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牡丹江市第四中学新课程实施方案

发布时间:2017-07-03 作者: 点击量:1201

      新学期开始,学校的教育教学工作迈进一个新的阶段,在学校的教育科研方面更是要起到引领的作用,建立以校为本的教学研究制度,有利于探索新形势下教育教学规律和课程改革实施途径,解决教师在教学实践中遇到的困惑和学校在发展中遇到的许多新问题、新要求、新矛盾,根据有关课程改革的基本精神,结合我校的实际情况,特制定本实施方案。
      一、指导思想
      立足于“以学生发展为本”的办学理念,加强校本教研制度的建设,发挥学校教学研究的职能作用,促进教师专业化发展和学生的健康成长,实现学校的全面发展和可持续发展。
      二、实施目标
      我校对校本教研的开展积累了一定的实践经验,在此基础上,用三年时间要进一步完善校本教研制度的基础性建设,建构起比较成熟由校本教研、校本培训、校本课程、校本科研等组成的校本教研实施体系,依托学校文化的建设,按现代化学校要求将学校建成名副其实的学习型组织,让教师在学习、教研、科研、教育教学实践中得到成长。
      1、树立现代教育理念,自觉将“以学生发展为本”的教育思想贯穿于教育教学实践中去,不断拓展教育新视野,积极探索教育教学规律。改革教学研究的形式和方法,从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发,通过课例分析、专题研讨、理论学习、专家引领、校际交流等多种途径和方法,为教师搭建成长的平台,引导教师将日常教学工作与教育科研、教学研究有机地结合起来,营造一种务实求真、科学严谨的教研氛围,推动学校教育教学向更高的层次发展。
      2、形成具有我校特色的、行之有效的校本教研操作模式,总结出具有一定推广价值的校本教研实施经验,推出几个在校本教研方面有一定示范作用的教研组,使校本教研成为教师的自觉行为和学校文化的有机组成部分。
      3、在教育教学改革和校本教研不断深化的带动下,在全校形成浓厚的教科研氛围,构建学校、教研组、备课组、教师个人不同层面的立体教科研网络,每个教研组都有校本教研课题,力争校本教研课题成为省级课题并获奖,出版学校校本教研成果。
      4、以全新的理念建构起双方积极互动的校本培训模式,将校本培训与校本教研有机地融合在一起,以案例问题为中心,组织教师积极主动地参与研讨,为教育管理者与教师搭建平等对话、交流的平台,使这种全新的校本培训模式,成为学校文化的一部分,使教师在行动研究中提高和成长。 
      5、完善教育教学评价机制,评价机制既体现科学性、有利于教师的成长和潜能的发挥,又能引导教师积极、自主参与到校本教研的实践中去,探索教学质量和效率的提高。
      6、以新课程实施为导向,大力改革课堂教学,形成国家课程、地方课程、校本课程三位一体的课程体系。逐步构建现代化教育模式和教学策略。
      三、方式和内容
      1、课例研讨。主要通过主题式研究课形式进行。整个实施过程包括研讨主题及课题内容的确定、全员参与课堂教学设计、说课(谈教学设想)、课前反思(完善教学设计)、上课、听课(分组进行课堂观察)、评课及课后反思。活动自始至终以教研组或备课组为单位,组内教师集体备课和观摩课例,并以互动的形式进行评课、研讨并完善教学设计。
      2、案例反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学反思、教育随笔和教学案例,倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果,及时整理自己的亲身感受和困惑,提出问题,并在与同伴互助中进行研讨,在研讨中提高。
      3、专题研讨。新课程的实施为学校的教育教学提供了更为丰富的研讨资源,各教研组或备课组要根据本学科实际,紧紧抓住实践中存在的典型问题开展专题研讨,其流程一般为“提出问题—设计方案—行动实践(可多次反复)—总结反思”。这样的专题研讨活动分学校、教研组、备课组三个层面定期举行。有条件的组及教师要将有较高价值的研讨主题不断深化,作为教科研课题进行研究。
      4、教育论坛。除组内组织的理论学习和研讨外,主要利用校园网搭建具有开放性、交互性、及时性等特点的互动教研交流平台,一是通过校园网资源库加强同伴互助,二是通过校园博客进行教师之间的互动和交流。
      5、课题研究。以教研组(或备课组等)为单位,结合教育教学实际,在进行校本教研实践的基础上,确定研究课题,使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。
      6、专家引领。以“走出去,请进来”等形式实现专家引领校本教研,加强学校之间的协作交流,或以互联网为平台,实现广泛的教学研究与交流。
      四、具体操作
      1、学校管理组织(校长室、教务处、教科室)层面 
      (1)制定学校校本教研制度与计划,协调各部门支持校本教研工作的开展,发动全体教师参与校本教研,积极参与学科组的教学研究活动,举办专题讲座,对校本教研活动进行指导,建立校本教研活动记录。
      (2)定期举行教科研研讨、交流会,组织对外主题观摩课活动,编撰教科研文集。 
      (3)制定学校的培训制度与方案,做好校本培训工作,支持骨干教师参加校外组织的业务培训。建立教师专业成长档案袋。  
      (4)负责学校教研、科研的指导和管理工作,鼓励教师根据新课程改革与教学中遇到的实际问题形成教科研课题,并积极开展研究,加强对实践成果的经验总结。建立教科研课题记载册。 
      2、教研组长层面
      教研组长在教研室、教务处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作,教研组定时定点开展活动。 
      (1)组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的、任务,制定学期教研组计划并严格执行,讨论并确定各年级教学要求。 
      (2)组织教师认真完成教学常规的各个环节,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导,学业成绩评价等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。关注本学科教师的教学工作,指导备课组长开展工作。 
      (3)积极开展校本教学研究活动,根据教学实际,围绕教学中存在的典型问题确定学期四次主题活动,有计划地开展教学研究,组织研究课、公开课、观摩课,及时总结、交流、推广教学经验,组织本组教师撰写教科研论文,开展课题研究。学期初,教研组将本学期校本教研活动主题以及活动的责任人、时间、内容及具体实施计划制定好,并在开学时在校园网上发布。 
      (4)重视“教法、考法、学法”的研究,建立本学科资源库,注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量,向方向发展。每学期要向学校提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
      (5)重视对新课程实施中出现的新问题的探索,如初高中知识的衔接、各学科新老教材的比较、各学科知识点落实与新高考的关系、与选修课相关知识点的融合、三维目标的落实设计研究、探究教学如何开展(包括探究点、探究时机、探究层次、探究组织)、如何开展问题教学、任何组织学生进行合作学习、自主学习等。
      (6)积极开展新课程学生学业评价探索,如课堂表现评价、单元学习档案袋评价、新教材配套学习资源开发、学分认定测试、新课标下的学科测试等。
      3、备课组长层面
      备课组长在教研组长领导下,负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的质量。 
      (1)组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法,贯彻执行教研组计划。 
      (2)按照学校工作计划和教研组教学工作计划,组织制定本年级本学期的教学计划,并组织实施。
      (3)组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。组内全体教师都必须承担相应的编写教案的任务。
      (4)组织组内教师开展每学期一次的备课组校本教研主题活动,开展教科研活动,认真落实本组的教科研课题,以教学科研促进教学质量提高。
     (5)组织组内教师开课、听课、研讨等活动,做好复习、命题、评卷、成绩统计和质量分析工作。 
      4、教师层面
      (1)认真参加各项教研活动,履行自己的工作职责,特别是要认真完成教研组、备课组交给自己的备课任务和校本教研活动的任务。 
      (2)熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料,认真参加听课、说课和评课活动,积极撰写教学反思、课堂教学叙事案例、教研论文、新课程教学案例。 
      (3)备课时要把握好课程标准和教材要求,既要备教材知识,又要备学生实际;既要备有效教法,又要备学法指导;既要备出完整的课堂教学设计,又要及时记载教学反思。
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